Esta terça-feira, 26 de março, assinala-se o Dia do Livro Português, uma data criada pela Sociedade Portuguesa de Autores e que tem por objetivo enaltecer a importância do livro e da língua portuguesa em todo o mundo.
Foi precisamente neste dia, em 1487, que se imprimiu o primeiro livro em Portugal – o “Pentateuco” – em hebraico. Mas o primeiro livro escrito em português foi impresso no Porto, dez anos mais tarde.
Para assinalar o dia e perceber a importância do mesmo no contexto do ensino português atual, o Jornal A VERDADE esteve à conversa com Filipa Ferreira, professora há três anos. Atualmente, a lousadense leciona no Colégio São José de Bairros e é professora de Português e de Espanhol, no 3.º ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário. Este ano letivo, dá aulas de Espanhol do 7.º ao 10.º ano de escolaridade, assim como apoio educativo de Português.
Ser professora sempre foi um objetivo?
Sim, sempre fui muito determinada no que respeita à escolha da minha profissão, apesar das contrariedades que existem e podem surgir. Tenho uma forte paixão por ensinar.
Quais foram as principais dificuldades que encontrou no ensino do Português no início de carreira?
Além da falta de motivação, a principal dificuldade relaciona-se com o tratamento superficial dado à leitura. Constato que, na globalidade, os alunos apresentam muitas fragilidades em ir além do texto, ou seja, em fazer inferências, refletir e adotar uma postura crítica.
Atualmente, as crianças/jovens consomem muito o Português do Brasil. Encara isso como um problema na aprendizagem do nosso Português?
O Português do Brasil está em lugar de destaque e protagonismo no panorama digital e o aumento do uso das tecnologias digitais tem proporcionado uma maior interação entre as línguas. Quando há línguas em contacto, é normal que ocorram interferências linguísticas. No entanto, sobretudo na aquisição da linguagem, tais interferências podem causar fragilidades. É difícil contornar esta realidade e, por isso, é uma questão complexa e delicada, mas não diria que é um problema: é um desafio.
Enquanto cidadã e professora, sente que há um “desinteresse” pela leitura e pela língua portuguesa? Sente que se privilegia outras línguas em detrimento da nossa?
O desestimulo dos alunos para a leitura é um dos maiores desafios que se enfrenta em sala de aula. Efetivamente, existe um desinteresse pela leitura de textos quer literários quer não literários, que integram em grande percentagem o currículo da disciplina de Português. Não creio que tal se deva à desvalorização da língua portuguesa, mas pode prender-se com o facto de os alunos associarem os livros a material de trabalho, com a preferência pelo uso dos dispositivos tecnológicos e/ou com hábitos familiares. No ano passado, a Associação Portuguesa de Editores e Livreiros (APEL) publicou um estudo sobre hábitos de leitura cujos resultados são otimistas; contudo, é evidente que as nossas crianças e os nossos jovens cada vez leem menos, o que acarreta graves carências.
Tendo em conta as circunstâncias atuais, como se pode motivar? Com métodos mais práticos?
Considero que não só é fundamental desconstruir a ideia de que o aluno é um depositário de conhecimentos, como também é necessário diversificar e enriquecer as estratégias de ensino-aprendizagem. Por exemplo, através da criação de dinâmicas e da incorporação das tecnologias digitais, que, dependendo do modo como são usadas, são promotoras de aprendizagem.
